ΤΥΠΙΚΗ ΚΛΙΜΑΚΑ ΓΛΩΣΣΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

   0-7 ετών

Η διαδικασία ανάπτυξης των γλωσσικών δεξιοτήτων για κάθε παιδί, αποτελεί μια φυσική εξέλιξη και ανάγκη, έτσι ώστε να επικοινωνήσει και να εξελίξει τις διαπροσωπικές του σχέσεις στο περιβάλλον του. Το παιδί γεννιέται ως ομιλητής σ ένα κόσμο ομιλητών και μαθαίνει την γλώσσα επειδή η επικοινωνία βρίσκεται στην ανθρώπινη φύση του. Έχει δηλαδή την φυσική ετοιμότητα να δέχεται και να προσέχει φθογγολογικά σημάδια, να ερμηνεύει τη σημασία τους και να τα  χρησιμοποιεί κατάλληλα στην επαφή του με τους άλλους.

Μέσα σε ένα σύντομο σχετικά χρονικό διάστημα το παιδί μαθαίνει τις βασικές φωνολογικές, μορφολογικές, συντακτικές και σημασιολογικές δομές χωρίς εμπρόθετες ενέργειες και διαδικασίες αλλά μέσα από το στενό του περιβάλλον και μόνο με την αυθόρμητη χρήση της γλώσσας.  (Ν. Μήτσης, 1996)

Είναι σημαντικό να αναφέρουμε πως το κάθε παιδί αναπτύσσεται με διαφορετικό ρυθμό στους διάφορους τομείς των δεξιοτήτων(γλωσσικών, κινητικών κτλ), γι αυτό συνίσταται να αποφεύγεται η σύγκριση και η αυστηρή εφαρμογή στις ηλικιακές προσεγγίσεις.

Παρακάτω αναφέρονται τα γενικά στάδια ανάπτυξης της τυπικής γλωσσικής ανάπτυξης ανά ηλικία:

0-6 μηνών

• Αντιδρά σε ήχους
• Επαναλαμβάνει τους ίδιους ήχους
• Παράγει ήχους ευχαρίστησης
• Χαμογελάει όταν του μιλάνε
• Αναγνωρίζει φωνές
• Ησυχάζει-ηρεμεί με την ανθρώπινη φωνή
• Εντοπίζει ήχους γυρνόντας το κεφάλι
• Κάνει χρήση των φωνημάτων /μπ, /π/, /μ/ στο βάβισμα
• Μιμείται ήχους
• Χρησιμοποιεί ήχους ή χειρονομίες για να υποδείξει τι θέλει
• Χρησιμοποιεί διαφορετικό κλάμα για να εκφράσει τις διαφορετικές του ανάγκες.

7-12 μηνών

• Αντιλαμβάνεται το «όχι» και το «ναι»
• Ανταποκρίνεται σε απλά αιτήματα
• Ανταποκρίνεται στο όνομά του
• Ακούει και μιμέιται περισσότερους ήχους
• Αντιλαμβάνεται λέξεις για απλά αντικέιμενα(παπούτσι, χυμός, μπάλα)
• Στο βάβισμα χρησιμοποιεί επιμηκύνσεις και σύντομες ομάδες ήχων
• Όταν βαβίζει χρησιμοποιεί μοτίβα μουσικού κυματισμού (επιτονισμού) της φωνής
• Ακούει όταν του μιλάνε
• Μιμείται ήχους από τους ενήλικες
• Χρησιμοποιεί περισσότερο ήχους ομιλίας από το κλάμα
• Χρησιμοποιεί εκούσια το λόγο για πρώτη φορά
• Χρησιμοποιεί σχεδόν αποκλειστικά ουσιαστικά
• Αρχίζει να αλλάζει το βάβισμα σε ασυνάρτητη ομιλία
• Έχει εκφραστικό λεξιλόγιο 1-3 λέξεις

13-18 μηνών

• Χρησιμοποιεί ηχολαλία και μοτίβα επιτονισμού όπως οι ενήλικες
• Παράγει συνήθως ακατάληπτη ομιλία
• Παραλείπει κάποια αρχικάκαι σχεδόν όλα τα τελικά σύμφωνα
• Ακολουθεί απλές εντολές
• Έχει εκφραστικό λεξιλόγιο 3-20 ή περισσότερες λέξεις
• Παράγει φράση 2 λέξεων
• Συνδυάζει φώνηση και χειρονομία

19-24 μηνών

• Χρησιμοποιεί λέξεις περισσότερο από νεολογισμούς
• Έχει εκφραστικό λεξιλόγιο 50-100 λέξεις
• Έχει αντιληπτικό λεξιλόγιο 300 ή παραπάνω λέξεις
• Ξεκινά να συνδυάζει ουσιαστικά με ρήματα
• Ξεκινά να χρησιμοποιεί αντωνυμίες(εγω, εσύ)
• Έχει ασταθή έλεγχο φωνής
• Χρησιμοποιεί καλύτερο τον επιτονισμό σε ερωτήσεις
• Ο λόγος γίνεται κατά 25 με 50 % κατανοητός σε ξένους
• Απαντά στην ερώτηση «τι είναι αυτό»
• Ακούει ιστορίες με ευχαρίστηση
• Αναγνωρίσει 5 μέρη του σώματος
• Κατονομάζει οικεία αντικέιμενα

2-3 ετών

• Η ομιλία του γίνεται καταληπτή κατα 50 -70%
• Κατανοεί το «ένα» και το «όλα»
• Εκφράζει την ανάγκη για τουαλέτα
• Ζητάει τα αντικείμενα με το όνομά τους
• Δείχνει εικόνες σε βιβλίο όταν τις ονοματίζουν
• Ακολουθεί απλές εντολές και απαντά σε απλές ερωτήσεις με ναι/όχι
• Ευχαριστιέται να ακούει ιστορίες, τραγούδια, και ομοιοκαταληξίες
• Δημιουργεί ερωτήσεις 1-2 λέξεις
• Δημιουργεί φράσεις 3-4 λέξεων
• Χρησιμοποιεί κάποια αρθρα, προθέσεις, απλούε πληθυντικούς, ρήματα, γραμματικά φαινόμενα
• Χρησιμοποιεί αφηρημένες λέξεις
• Καταλαβαίνει το γιατί, ποιος, ποιου, και πόσα είναι
• Συνεχίζει να ηχολαλεί όταν δυσκολεύεται στην ομιλία
• Έχει αντιληπτικό λεξιλόγιο 500-900 λέξεις
• Έχει εκφραστικό λεξιλόγιο50-250 λέξεις
• Κάνει πολλά γραμματικά λάθη
• Κάνει συχνές επαναλήψεις –ειδικά με όταν οι προτάσεις ξεκινούν με το «εγώ» και σε αρχικές συλλαβές
• Μιλά με δυνατή φωνή
• Χρησιμοποιεί σωστά τα φωνήεντα
• Χρησιμοποιεί με συνέπεια τα αρχικά σύμφωνα
• Παραλείπει και αντικαθιστα συχνά τα σύμφωνα
• Χρησιμοποεί περίπου 27 φωνήματα
• Χρησιμοποιεί το βοηθητικό ρήμα «είναι»

3-4 ετών

• Αντιλαμβάνεται τις λειτουργίες των αντικειμένων
• Αντιλαμβάνεται τις αντιθέσεις(μεγάλο-μικρό, σταμάτα-ξεκίνα, πάνω-κάτω)
• Αντιλαμβάνεται διπλές και τριπλές εντολές
• Ρωτά και απάντά σε απλές ερωτήσεις
• Ζητάει λεπτομέρεις στις απαντήσεις
• Παράγει απλές ρηματικές αναλογίες
• Εκφράζει συναισθήματ
• Χρησιμοποιεί μέχρι 6 λέξεις σε δική του πρόταση
• Επαναλαμβάνει προτάσεις6-13 λέξεις
• Επηρεάζει τους ενήλικες και τους περιεργάζεται
• Μπορεί να συνεχίσει να χρησιμοποιεί ηχολαλία
• Χρησιμοποιεί πιο συχνά ρήματα και ουσιαστκά στη πρόταση
• Έχει επίγνωση του παραλθόντος και του μέλλοντος
• Έχει αντιληπτικό λεξιλόγιο 1.200-2000 λέξεις και εκφραστικό λεξιλόγιο 800-1.500 λέξεις
• Επαναλαμβάνεται, έχει μπλοκαρίσματα, ακανόνιστη ανανοή και γκριμάτσες προσώπου κατά τη δάρκεια της ομιλίας
• Χρησιμοποιεί το 50% των συμφώνων και των συμπλεγμάτων
• Βελτιώνονται τα γραμματικά λάθη πατόλο πουπαραμένουν κάποα λάθη
• Ο λόγος του γίνεται καταληπτός κατα 80%
• Τοποθετεί 2 γεγονότα σε χρονολογική σειρά
• Χρησιμοποιεί κατάλληλα τα ρήματα είναι και είμαι σε μία πρόταση
• Εμπλέκεται σε μεγαλύτερες συζητήσεις
• Χρησιμοποιεί ανώμαλο πληθυντικό, μέλλοντα , κτητικές αντωνυμίες και ρήματα απλού αορίστου

4-5 ετών

• Αντιλαμβάνεται αλληλουχία αριθμών πάνω από 3και μετρά μέχρι το 10
• Αντιλαμβάνεται έννοιες χώρου
• Αναγνωρίει χρώματα
• Έχει αντιληπτικό λεξιλόγιο 2.800 και περισσότερων λέξεωνκαι εκφραστικό λεξιλόγιο 900-2000 λέξεων
• Πρακολουθεί μικρές και απλές ιστορίες
• Κανει ερωτήσεις για τη λειτουργία των πραγμάτων και για τη σημασία λέξεων
• Χρησιμοποιεί γραμματικά σωστές προτάσεις
• Κάνει προτάσεις απο 4-8 λέξεις
• Μείωνει τις επαναλήψεις στο λόγο του
• Παράγει σύμγωνα με 90% ακρίβεια
• Παραλείπει συχνά σύγμωνα σε μεσαία θέση
• Μιλά για τις εμπειρίες του
• Αναμεταδίδει ιστορίες
• Χρησιμοποιεί ανώμαλο πληθυντικό,μέλλοντα,απλό αόριστο, αντωνυμίες και σωστή κλιση ρημάτων

5-6 ετών

• Ονομάζει 6 βασικά χρώματα και 3 βασικά σχήματα
• Ακολουθεί οδηγίες που του δίνονται σε ομάδα
• Εκτελεί τριπλές εντολές
• Κάνει ερωτήσεις με το «πως» και το «πόσο»
• Απαντά λεκτικά στο «γεια, τι κάνεις»
• Χρησιμοποιεί κατάλληλα μέννοντα και αόριστο
• Χρησιμοποιεί συνδέσεις
• Ονομάζει αντίθετα
• Ονομάζει τις μέρες τις εμβομάδας και μετρά μέχρι το 30
• Έχει αντιληπτικό λεξιλόγιο περίπου13000 λέξεις
• Ανταλάσσει πληροφορίες και κάνει ερωτήσεις
• Χρησιμοποιεί προτάσεις με λεπτομέρειες
• Τραγουδάολόκληρα τραγούδια
• Επικοινωνεί με ενήλικες και άλλα παιδιά με ευκολία
• Κάνει καλύτερη χρήση της γραμματικής

6-7 ετών

• Ονομάζει κάποια γράμματα, αριθμούς και νομίσματα
• Βάζει σε σειρά νούμερα
• Αντιλαμβάνεται το αριστερά και δεξιά
• Χρησιμοποιεί σύνθετες περιγραφές
• Εμπλέκεται σε συζητήσεις
• Έχει αντιληπτικό λεξιλόγιο 20.000 λέξεις
• Αντιλαμβάνεται τις περισσότερες ενδείξεις της ώρας
• Γνωρίζει το αλφάβητο
• Μετρά μέχρι το 100
• Χρησιμοποιεί κατάλληλα μορφολογικά μορφήματα
• Χρησιμοποιεί παθητική φωνή

Βιβλιογραφία:

• Καμπανάρου, Μ. (2007). Διαγνωστικά θέματα λογοθεραπείας. Αθήνα. Έλλην
• Από σημειώσεις Επιμέλειας Διονύση Χρ. Ταφιάδη (σε συνεργασία με το 4^ο εξάμηνο τμήματος Λογοθεραπείας). Ιωάννινα.(2008).

Κουνενή Δέσποινα
–
Ειδική  Λογοθεραπεύτρια

Σας άρεσε το άρθρο μας; Αφήστε το σχόλιο σας παρακάτω και η ομάδα μας θα σας απαντήσει το συντομότερο δυνατό.

Θέλετε να λαμβάνετε τα νέα άρθρα που συντάσσει η επιστημονική μας ομάδα; Γραφείτε στο ενημερωτικό μας δελτίο – newsletter. 

Η ομάδα του “Ψυχ…Αγωγείν”, (οι ψυχολόγοι, η λογοθεραπεύτρια, η εργοθεραπεύτρια και η ειδική παιδαγωγός) είναι διαθέσιμοι στο να σας βοηθήσουν να αντιμετωπίσετε τις δυσκολίες σας παρέχοντας το πρώτο ραντεβού ΔΩΡΕΑΝ και να συζητήσουμε τυχόν απορίες σας. Για περαιτέρω διευκρινήσεις, μπορείτε να επικοινωνήσετε με το κέντρο στα τηλέφωνα
επικοινωνίας ή να μας επισκεφτείτε στο χώρο μας στη Λ.Βουλιαγμένης 261. Άγιος Δημήτριος (πλησίον μετρό Δάφνης).