Χρώματα

Μία από τις πιο αγαπημένες ασχολίες των παιδιών στην προσχολική και σχολική ηλικία είναι η ζωγραφική. Συχνά πυκνά, εκείνα περνούν τον χρόνο τους ζωγραφίζοντας πληθώρα σχεδίων, αφηρημένα και μη, πολύχρωμα ή μονόχρωμα, ρεαλιστικά και φανταστικά, απλά και πολύπλοκα. Πότε η “ζωγραφιά” αποτελεί εργαλείο διερεύνησης; Η ζωγραφική όμως, μπορεί να αποτελέσει και ένα διαγνωστικό κριτήριο – όχι απόλυτο – τόσο για την αναπτυξιακή πορεία του παιδιού, όσο και για την συναισθηματική και νοητική του κατάσταση. Το παιδικό ιχνογράφημα λοιπόν, είναι μία αξιολογητική διαδικασία. Μπορεί να δώσει ευρήματα για την γνωστική και ψυχική θέση του παιδιού, καθώς επίσης και να καταδείξει σημεία […]

«ΠΑΙΔΙΚΟ ΙΧΝΟΓΡΑΦΗΜΑ (ζωγραφιά)» Τι είναι; Πώς αξιολογείται; Μας δίνει στοιχεία ...

 στο ΕΡΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑ / ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑ / ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ / ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ  επισημασμένο με ετικέτα Αντιμετώπιση Οικογένειας / Αξιολόγηση / Βοήθεια από Γονείς / Επικοινωνία / Ζωγραφιές Παιδιών / Ιχνογράφημα / οικογένεια / Παιδιά / Παιδικό Σχέδιο / Χρώματα / Ψυχολογική Υποστήριξη από
Το παιχνίδι είναι πολύ σημαντικό για την υγεία, την ανάπτυξη και την αίσθηση της ευημερίας (Lynch & Moore, 2016).  Μέσω αυτού ενισχύεται η κοινωνικοποίηση του παιδιού. Μέσα από διάφορα στάδια περνά από το μοναχικό στο ομαδικό συνεργατικό παιχνίδι (Parten, 1993, καμπουρογλου, 2009). Τι είναι όμως το παιχνίδι; Tο παιχνίδι είναι μια εμπειρία αίσθησης χαράς και διασκέδασης που χαρακτηρίζεται από την εμπλοκή σε δραστηριότητες παιχνιδιού που έχουν επιλεγεί ελεύθερα από το ίδιο, έχουν νόημα για κείνο, καθοδηγούμενες από εσωτερικό κίνητρο (Καμπούρογλου, 2009. Lynch & Moore, 2016, knox, 2013)   Για το παιδί είναι ένας τρόπος εξερεύνησης του εαυτού σε σχέση με […]

Παιχνίδι και Eργοθεραπεία

 στο ΕΡΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑ  επισημασμένο με ετικέτα Αναπτυξιακά Πρότυπα / Ανατροφή Παιδιού / Αντιμετώπιση Οικογένειας / Αντιμετώπιση Σχολείου / Βοήθεια από Γονείς / Διαχείριση / Δραστηριότητες Καθημερινής Ζωής / Επικοινωνία / Εργοθεραπεία / Παιδικό Σχέδιο / Συναισθήματα παιδιών / Χρώματα από
2
Κάθε άτομο δίνει το δικό του νόημα στα χρώματα, ωστόσο κάθε χρώμα συνδέεται εννοιολογικά με συγκεκριμένες ιδιότητες (Κάσσα, 2004). Η απουσία χρώματος θεωρείται ένδειξη «συναισθηματικού κενού», ενώ αντίθετα η «αρμονική» του ένταξη στο σχέδιο αποτελεί ένδειξη καλής ισορροπίας. Η χρήση των βασικών χρωμάτων (κόκκινου, κίτρινου, μπλε, άσπρου) υπάρχουν πιθανότητες να αποτελεί καλό σημάδι «μέχρι τα 6 χρόνια» (Κάσσα, 2004). Τα χρώματα χωρίζονται σε δύο κατηγορίες: στα θερμά και στα ψυχρά. Στα θερμά ανήκουν χρώματα όπως το κόκκινο, το πορτοκαλί, το κίτρινο και το πράσινο. Στα ψυχρά, από την άλλη, ανήκουν χρώματα, όπως το βιολετί, το μπλε, το γαλάζιο και το […]

ΕΡΜΗΝΕΥΟΝΤΑΣ…ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ

 στο ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ  επισημασμένο με ετικέτα Ζωγραφιές Παιδιών / Παιδικό Σχέδιο / Χρώματα από